文艺圈枭雄-第119章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
议我同意了，我相信你的眼光！那就这么办，我回去之后就联系他们。”任刚毅说道。
现在，任刚毅对肖飞有点言听计从的意味。
没别的原因，肖飞在说起某个演员或者导演的时候，简直是头头是道，分析的十分的到位。
任刚毅发现，肖飞简直比自己对娱乐圈的事情还熟悉。
“任哥，我只是动动嘴皮子，需要你做的事还是很多的，电视剧的立项啊审报啊什么的，琐事还是很多的，有得你忙了。”肖飞说道。
“这都是小事，你现在已经帮我解决了大问题了。我回去之后就把导演给确定了，然后再把你说的这些演员一个个的全签到位。现在，最关键的一点，《亮剑》的剧本问题，你什么时候能够拿出来？”任刚毅说道。
剧本，实在是太重要了。
其重要性不比导演跟主演差。
没有好本子，一部戏的根基都没了。能不重要吗？
虽然香港的一些导演脑子里有个想法就敢组剧组开拍电影，然后现场现编现拍，偶尔也能拍出有味道的电影。
但大部分拍出的都是烂片。
没一个完善的剧本，真的是很难拍出经典来的。
“一个月吧，我给你剧本。”肖飞说道。
“一个月？”任刚毅吃了一惊。
这部亮剑怎么看都是几十集的大戏，一集剧本就需要至少一万多字，那可是几十万字的工作量啊，一个月内能完成？
任刚毅对此表示很怀疑。
“对！一个月我就可以完成剧本。我准备这两天买一台电脑，直接用电脑来写作，应该速度能提起来。”肖飞镇定说道。
“好吧，兄弟也不要太拼了，慢慢来，不能把身体熬垮了啊。”任刚毅说道，“这戏明年下半年能投拍就是一种成功。”
两人边吃饭又说了些其他的事情，随后的，肖飞将任刚毅送到县宾馆，替他开了个房间。
任刚毅告诉肖飞，明天一大早他就会离开，就不跟肖飞告别了，随后有事电话联系，如有要紧的事情，他会直接过来找肖飞。
第205章没有自觉性的“道具”
1996年11月17日，是个周日。
早上5点，肖飞便习惯性醒来。昨儿又是一天的疲劳考试，宿舍里的其他人都还在沉睡中。
肖飞洗脸刷牙，换上一身运动服，下楼去操场练拳。
这时候，天还黑漆漆的，校园里一片的静寂。天上有厚厚的云层，西北风嗖嗖地吹着，像刀子似的刮人骨头。
天气已然很冷，这两天正有寒潮来。
肖飞跑到操场，练了一个多小时的拳，直练得身体微微出汗，通体舒坦，然后才慢慢回到寝室。
他向学校要求的单间宿舍已经批了下来，今天下午就可搬过去。
单间宿舍在家属区单身教职工楼上，肖飞已经看过，说是单间，其实是个小套房，有卧室有小厅还有卫生间和小厨房。
这把王非他们羡慕得不行。
王非说以后有时间可以来肖飞这里自己弄几个菜整点小酒喝喝。
王立凯坏笑着说，要是勾搭上哪个妹子了，也可以带到这里互相慰藉一下。
严章说，你们算了吧，肖飞弄这么一间房子是为了写作来着，不能太多打扰到他。
肖飞回到寝室，却发现，寝室里的几个家伙都爬了起来，一个个洗脸刷牙起劲地捯饬着自己。
“肖飞，赶紧换衣服。”
“肖飞，再背一背讲稿吧，别上去了再紧张。”
“肖飞，还是快点去吃饭吧，别一会忙起来饭也没时间吃。”
王非、李佩甄和朱熹令七嘴八舌地说着。
今儿对于河阳一中来说。是个特殊的日子，就在今天上午。学校专门为肖飞举办了一场肖飞事迹表彰大会。
一直紧闭着的学校大门，今天一大早就被打开。
大门上方悬挂着大红的条幅：热烈欢迎各位来宾莅临我校！
除了这条幅。校门口还立了一块制作精美的宣传板，上写：肖飞事迹表彰大会举办地点——本校大礼堂。
大礼堂里，也是被布置得焕然一新。
原本脏兮兮的地面被很彻底地清洗过。
一排排的课桌凳子被搬进来，整齐排列着，一直排到礼堂门口。桌上还铺着红色的桌布。
最前方的台子上，摆了一张讲桌，讲桌上摆着话筒。台旁放着大音箱，从早上七点开始就播放着高枫的《大中国》。
氛围很是火爆。
7点，肖飞就陪在朱旺年和李堂秋身旁站在了大门口。
这次的大会。县领导也要参加，县电视台也要来人全程拍摄，所以，要迎候一下领导和贵宾。
从7点10分就开始陆续有人过来。
主要是本县的一些头头脑脑以及热心群众。
肖飞不得不跟在朱旺年后头跟这些人寒暄着。所有的人都跟肖飞说着漂亮的恭维的话，对他提出种种的要求：签名、合影、握手、拥抱。
这事儿干得多了，会让人心生厌烦。
肖飞觉得，现在的自己简直就像个道具一般，为了满足来客们的好奇心、虚荣心，不得不做出种种配合。
快八点的时候。河阳县县长叶方伟终于坐着车来了。身为一县之长，自然是要比其他人来得稍微晚那么一点的。
随县长一块来到的，还有县电视台的记者。
叶方伟在校门口下车，跟肖飞、朱旺年、李堂秋亲切握手。又是在镜头面前热情洋溢地勉励着肖飞。
肖飞不得不戴着虚伪的笑容很配合地摆出各种姿势应付记者的摄录工作。
叶方伟来后，肖飞总算是解脱了。
朱旺年陪着县长往里头走。
李堂秋说：“咱们也得回去做下准备了，大会八点半开始。”肖飞就跟着他回到大礼堂。
肖飞的讲稿是学校帮他准备的。
肖飞看了一眼就觉得腻歪。
通篇都是什么。肖飞同学是在河阳一中领导班子教学新思维新变革的大环境下，爆发了无限的热情。焕发了沉睡的天分，随后才能在学习成绩及文学创作上迎来双丰收。巴拉巴拉。
这讲稿就是在大力度地表扬校领导啊。
肖飞心说，这可真够无耻的啊。
他心里冷笑了一下，待会要讲时，他才不会按照这个讲稿来发言，那也太傻气了点。
8点半。
大会终于开始了。
大会居然由朱旺年亲自主持，大腹便便的朱旺年矫健而器宇轩昂的上台，做了体面的开场白，然后，就邀请叶县长发言。
叶方伟的讲话也不知是哪个秘书写的，简直是又臭又长。
从本县的经济形势扯到未来愿景，从历史人文扯到现下的文教武功，叶县长又回忆了跟肖飞的几次交往，他对肖飞做了高度的评价，认为，肖飞是近年来本县人文建设的最大成就，河阳县未来必将以他为荣。
这讲话足足讲了将近半个小时，讲得台下好多学生昏昏欲睡。
今天来参加这个会的学生，大多以高三应届生与复读生为主，本来昨天考了一天试，够累的了。
他们今儿大早上又爬起来到大礼堂参加会议，目的是想听听肖飞会讲些什么，期望着能对自己有所帮助呢。
谁料，尼玛竟听了县长一堆的废话。
叶县长的讲话终于完了。
县里的头头脑脑们赶紧的热烈鼓掌，台下响起一片的相机快门声，闪光灯闪成一片。昏昏欲睡的学生们这才惊醒过来，一齐的鼓掌。
叶方伟满意的点头，从台上走了下来。
朱旺年又走上台，对叶县长的讲话大肆赞美了一番。
随后，他对肖飞在本校的学习历程什么的做了一番介绍，又将肖飞复读以来在历次考试中的卓异表现做了展示，最后将肖飞取得的文学成就做了一番总结。
这巴拉巴拉的又是一堆没什么营养的话，足足说了将近一个小时。
这个就是所谓肖飞事迹的报告了。
这报告由校长亲自来讲，透出着高度的重视。
可学生们并不买账，再次的昏昏欲睡。
肖飞自己站在台旁都有点打瞌睡。
这样的什么报告会、表彰会，肖飞前世的时候参加过很多次，当然，大多时候都是不得不参加，学校组织的嘛。
要是让他自己选择，他宁愿蹲在路边看蚂蚁上树都不愿参加这样死板的会议。
就在肖飞两只眼皮有些打架之时，他忽然听到台上朱旺年叫他的名字，原来，终于要轮到他上场了。
肖飞晃晃脑袋，手里抓着卷成了筒状的学校给他准备的讲稿，走上了台。
第206章当代语文教育的五宗罪
肖飞迈步走上了台。
台下的学生登时就起了一阵的骚动，昏昏欲睡的学生们兴奋了起来，七嘴八舌地小声议论着。
“肖飞上去了。”
“肖飞要讲话了。”
“快醒醒，不要睡了。”
“希望肖飞不要再讲些乱七八糟没什么营养的废话，能带给我一点实实在在的启发。”
“肖飞肯定不会让我们失望的，他就不是那种循规蹈矩的人啊。”
学生们交头接耳着，说着笑着，大礼堂里登时就响起“嗡嗡”的骚动，听得朱旺年一阵的皱眉。
不过，还没等他呵斥，下面坐着的学生纷纷开始自发地鼓掌。
如潮水一般的掌声响起。
这时，肖飞来到了讲桌后，他对着话筒试了试音，微笑着扫视了一下全场，静静等待掌声停止。
朱旺年看肖飞没有打开学校准备的讲稿，心里便是一咯噔，看来，肖飞不准备按照学校安排好的剧本讲话。
不过，他对此也无可奈何。
台下的学生终于停止了鼓掌。
肖飞对着话筒说了一句：“谢谢大家热情的掌声！手拍疼了吧？”他原以为自己走上台后会紧张，但上了台后却发现自己心态很放松，表现得轻松随意。
台下响起一阵善意的轻笑。
“本来，我打算按照准备好的讲稿来进行我这一次的演讲，但上到台上之后，看大家这么热情地给我鼓掌。我又突然改变了主意，我打算丢开讲稿。围绕《应试语文教育的误区及汉语言的丰富魅力》这一主题发表我平生第一次的公开讲演。”肖飞说道。
朱旺年跟李堂秋对视了一眼，都从对方眼中看到了惊讶和失望。
肖飞竟然要讲应试语文教育的误区？这。这是要向当下的教育体制开火吗？今天的情势不会失控的吧？
台下坐着的学生都安静了下来。
肖飞居然要对现在的语文教育开火，这个，让学生们很是兴奋，大家都想听听肖飞接下来所讲的话。
“小伙子有冲劲有个性有思想！”
叶方伟对旁边的人赞赏地点头。
肖飞见自己的话一下子就抓住了现场每个人的心，便接着说道：“当前的语文教育是很不正常的，已经严重地陷入功利性的泥淖不可自拔，概括来讲，有如下五个大的失误，我们可以概括为五宗罪。”
听了肖飞的话。李堂秋的脸色有些不好。
他是语文老师，他引以为豪的学生竟然在公开的大会上大讲特讲语文教育的失误，还归纳为五宗罪。
他心情能好才怪。
不过，李堂秋心里又想，肖飞针对的只是整个的语文教育制度，并非针对我个人，我又何必自动对号入座。
这么一想，他内心才舒服了一点。
随着肖飞抑扬顿挫的语声，偌大的礼堂鸦雀无声。
学生们频频点头。认为肖飞讲得到位，而在场的老师们脸上都浮现出若有所思的神情来。
肖飞主要讲的内容如下。
其一，现在的语文教学几乎已经将本应充满人性之美和盎然趣味的汉语言教学变成了机械古板枯燥乏味的应试训练。
其二，当下的语文教学模式过分的推崇抽象、概括、提炼、归纳、演绎等逻辑思维能力
