藏在书包里的玫瑰 作者:孙云晓 张引墨-第35章
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采访手记孙云晓 张引墨
对他的采访很自然，就像他的成长，他做事的原则，包括他对性的看法。
我们不论谈什么，归根结底会回到对“尊重”这个词的解释上来，例如对人的尊重（包括女人），对“人性”的尊重，对“欲望”的尊重，对“自由”的尊重。
当我问道：如果这个女孩身体不适，不想与你做这件事的话，你是否会强迫？
他几乎是斩钉截铁地说：不会，因为我尊重她！他说：因为家长对我没有束缚，所以我就没必要叛逆；因为他们给我这个人足够的尊重，所 以，我没必要离家出走去寻求做人的尊严或其他的东西。
好长时间，我脑海里都盘旋着“尊重”这两个字。是呀，这是至关重要的一个词。
相关链接：小 美 之 死
2003年5月21日，福建长乐市17岁女中学生小美自杀身亡。
小美从小身体不好，17岁才念初中一年级，但她聪明又懂事。小美的妹妹哭着介绍说：第一学期刚开始，小宁就喜欢上我姐了。我姐最初说，现在不想谈恋爱，要好好学习，报答父母亲。但小宁一而再、再而三地给我姐写信，还经常往我家打电话。后来有一次，小宁给我姐的信，被我妈妈看到了。我妈妈说，现在不能谈恋爱，随手把信扔掉了。姐姐把信捡回来，见信纸脏了，姐姐就把信重抄了一遍。
小美与小宁的信件往来十分频繁。这让本为单身母亲的小宁妈妈无法接受，她让儿子与小美停止交往，可儿子不同意。5月20日上午，小宁妈妈冲进校园辱骂小美，认为是小美影响了小宁。当天下午，小宁妈妈再一次闯入学校办公室，当着小美班主任等教师的面，骂得更难听了，说小美勾引她的儿子。从小就这样子，长大有谁会娶她等等。
此时，校园内传言四起。5月21日，挣扎着来到学校的小美听到了可怕的议论。有同学在说，如果我是她，就死掉算了，哪会有脸活在世上？还有的同学说，小美与小宁同居了，还生了一个儿子……5月21日下午，无奈的小美坚持上完第一节课后，给班主任、父母、小宁和好朋友留下四封 信，回家喝了一瓶农药，自杀身亡。小美在留给父母的遗书中，还叮嘱父母去告诉小宁的母亲不要再去责怪儿子，希望这件事到此为止。
（转引自2003年5月21日《家庭周末报》）
分析1孙云晓 张引墨
北京一名中专学生宇翔为中国学校的性教育打了0分！为什么呢？
显然，这是他从个人经历中得出的结论。他16岁的冬天与女友发生性关系，却是“一点基础都没有”，也没采取什么避孕措施。后来，有不少“短期行为”的女友。用他自己的话说：“全属胡闹。”与女友做过爱之后才发现它不是爱情，而是年幼无知的冲动。
15岁的农村少年姚勇更惨，由于误认为手淫影响了前途，居然用四把锋利的刀，将自己的睾丸、阴囊、附睾及部分精囊全部割掉。这是2002年10月19日《羊城晚报》的新闻报道。
姚勇出生在湖南临澧县一个乡村家庭，3岁丧母，家境贫寒。姚勇自幼性格特别，沉默寡言，但是家庭的处境让姚勇从小勤快懂事、聪明上进。他立志要考湖南第一师范学校，说“那里曾是毛主席求学的地方”。
但是，事与愿违，姚勇中考落榜了。学习偏科、英语成绩较差，据说是他这次落榜的主要原因，由于姚勇上初中后一直有手淫的习惯，特别到了初三，学习压力加大，加之几无任何性知识，手淫发展到了不能自拔的地步。这次落榜，姚勇认定是手淫害了他，误了他的一生。
9月初的一天，他从乡集市上买来四把锋利的钢刀，藏在自己的房中。
经过20多天的激烈的思想折磨，他决定自残。9月26日晚，姚勇早早把自己锁在房间里，躺在床上思想又激烈斗争了三四个小时。10点左右，姚勇的父亲忽然听到儿子几声凄厉的喊声，急忙跑过去，顿时被眼前的一幕惊呆了：姚勇靠在椅子上，脸色苍白，双手紧紧捂着鲜血直流的裆部，地上满是鲜血，口里直说：“快送我去医院。”于是，姚父叫来三位亲戚抬着姚勇到乡医院，又从乡医院转到临澧县医院。约11点半到临澧医院时，姚勇因失血过多，面色如蜡，神志不清，完全处于失血性休克状态，生命垂危。医生立即进行抢救，在检查伤口时医生发现，姚勇的阴囊、睾丸、附睾及部分精索已荡然无存。医生随即让姚父赶快找回姚勇割掉的阴囊、睾丸等物，但姚父回家找了多次仍未找到。于是，只好做缝合处理。
“即便能找到割掉的阴囊、睾丸等物，鉴于时间的延误和县医院的设备状况，要成功移植难度也非常大。”医院的一位医生惋惜地说，“姚勇从此不会再有性欲和生殖功能，不会再长胡须，喉结也会消掉，而且声音会变得像女孩子一样尖细。”10月4日，姚勇带着伤残的身躯从医院回到了家中。“我不是要自杀，只是想通过这种手段摆脱手淫的困扰，把精力集中到学习上来。”2003年7月11日是第14个世界人口日，主题确定为：“青少年的性健康、生殖健康和权利”。据当天出版的《北京青年报》报道，全世界15岁～19岁的女孩子，每年有400万进行很不安全的流产。中国未婚流产的数量不断上升。北京东四妇产医院计划生育门诊的崔颖大夫告诉记者，她们接诊的流产手术者最小的不到17岁。某医院两年内为一个女孩子做了6次人工流产！从宇翔到姚勇再到众多流产的少女，这些都是极端的例子，自然不能代表每一个少男少女，但却暴露了一个不容忽略的事实，即性教育的偏差甚至缺失，已严重影响青少年的健康成长 ，这已成为一个刻不容缓的问题。
少男少女渴望真知
一项国家级课题的调查结果显示：70。67％的少女和57。81％的少男表示最渴望了解青春期心理发展知识（平均为64。24％）。其他依次为“异性交往的礼仪和方法”（49。88％）；“性生理知识”（42。26％）；“性对人生的意义”（29。75％）；“什么是爱情”（27。42％）；“处理性欲的知识和方法”（20。15％）；“人类的性与动物性的不同”（16。09％）；“性交知识”（14。93％）；“性病知识”（14。93％）；“避孕知识”（10。99％）。有趣的是，在上述10个方面的数据中，少男表示认同的比例除第一项低于少女（57。81％、70。67％）之外，其余9项均高于少女。以“避孕知识”为例，少男表示想知道的为12。39％，而少女仅为9。58％。关于“性交知识”一项反差更为显著，只有9。36％的少女想知道，而少男则高达20。50％。
在我们做的系列访谈中发现，在初中阶段尤其是初二，男生们课间休息的聊天内容，常常集中于性问题。
譬如，在对伟峰的访谈中，谈到从什么渠道获得性知识时，他回忆说：“是聊天。我经常和身边儿俩女生聊天，和她们去玩——她们比我大，而且说得特具体，我恍然大悟，暗喜终于知道了。”宇翔也说：“对性的了解还是和朋友一起聊天得知的。”让人刮目相看的是，2003年7月11日世界人口日到来前夕，北京两个男中学生林伟峰和陈曦，向北京市计生委递交了自己做的中学生性教育调查报告。
据当天出版的《北京晚报》头版头条报道，北京汇文中学的林伟峰和人大附中的陈曦都是高二男生。他们的调查是从2002年开始的。他们自学了《教育统计学》和《应用统计学》，编制了调查问卷，分初中卷和高中卷，采用分层随机抽样调查的方法，分别对本市6个城区，8所普通中学内5个不同年级的1500名学生进行了无记名问卷调查。
初中生大多数人只是“非常了解自己，但不太了解异性”，女生尤为突出。学校在开展性健康教育的课程时，更应让男女生一起来听课，共同学习性知识。
男生的父母大部分都没有跟孩子讲性知识，只有近1/3女生的父母讲得很全面，有近1/3的父母没有跟孩子说，其实不听父母讲的孩子占极少数。通过和父母的访谈，发现现在的父母多数都表示希望孩子能更健康地了解这些知识，但他们不知该如何对孩子进行这方面的教育。
这份调查表明：各年级的学生期望了解性知识的途径是基本相同的，他们最希望的途径依次是学校课程、同学朋友间的交流、父母指导、热线咨询、学校咨询室等。他们最期望的这些途径都具有交互性。
调查中，中学生们希望学校对性健康教育能提高重视程度，教育管理部门最好制定教学大纲，安排出固定的课时，并经常监督各个学校的开展情况。另外，他们建议教育部门：学生最好从小学就开始接受性教育，像教他们“1＋1=2”一样，等他们真正步入了青春期，也就不会觉得青春期这么神秘，就会平静地面对青春期的到来，这就避免了教育的滞后性。
另据《北京青年报》的报道，这次非同寻常的调研活动起因于一次作业。陈曦所在的人大附中要求交科学实践课的作业。陈曦是喜欢独立思考的学生，他发明的《优化局域网》在2000年香港国际发明展览会获过金奖。于是，他找到初中好友林伟峰，开始这项自己策划已久的“庞大计划”。
谈到当初为什么会选择性教育这个课题时，陈曦说主要是因为初中的一次经历。那时上生理卫生课，按照要求会安排同学们观看教学电视片。可是，当时教生理卫生课的老师说，要把录像带拿回去自己先看看，才知道能不能让学生看。后来，也就没了消息。
陈曦说：“我就想让老师知道，我们期望的性教育到底是什么样的。我们希望能有一份科学的数据，来告诉老师，我们不仅需要大大方方的性教育，更关键的是，要形象的性教育。这是一门特殊的课程，不能用抽象的语言来敷衍我们！”
分析2孙云晓 张引墨
青春少年需要什么样的性教育？
教育的本质在于帮助人成为一个真正的人，而没有性则没有人，不懂性也无法成为人。因此，性教育是整个教育非但不可缺少而且尤为重要的组成部分。
在联合国教科文组织提供的《性教育与艾滋病预防教师手册》中，明确提出了性教育的概念：性教育是家庭教育、学校教育和社会教育中的一项内容，是关于人的心理、社会发展的一项研究和教学，它不仅向受教育者传授有关人的性器官和性功能的生理知识，还向受教育者灌输一定的社会文化所认可的性道德规范和社会价值标准，以及与性有关的法律规范。性教育中还包括各种良好的卫生习惯教育。科学的性教育不仅对受教育者个人，而且对于家庭和社会的健康发展都有着积极的促进作用。
性教育是发展教育，也是终身教育，它是需要科学精神与人文精神的紧密结合才能完成的教育。
公平一点说，近年来中国的性教育有了长足的进步，但为什么遭到少男少女们的否定呢？这是因为与当代青少年的身心发展相比，性教育还是太滞后了，难以满足他们的强烈的需求。
与此相关的是，家庭与学校对少男少女交往的限制与反对，更是激起了他们的不满和怨恨。
心理学家斯坦利·霍尔被誉为青春期心理学之父。早在1904年，他率先把青春期作为个人发展中的一个关键时期加以研究，发表了两卷本的著作《青春期》，提出有关人的发展的“复演说”。霍尔认为，每个人的生命都是整套地重复整个人类的发展过程，而青春
